内容提要：
所谓师者，对于自己的学生必然担负着“传道、授业、解惑”的重责，除了课堂里45分钟的‘传道、授业”的交流，可能更多还会有走入日常，走入生活的“解惑”情感交流。师生之间重要的情感交流是有助于老师和学生之间产生情感共鸣，有助于创设出情意融融的情感氛围，来促进学生自觉地投入到学习和生活中。我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地关注着孩子的心理健康，维护他们的心理成长，促进他们健全人格的发展。而对于中职学生的心理疏导工作，可能比较复杂，可能会有反复，可能持续漫长，这让我们更应该像“润物细无声”的春雨，“育人细有心”，为他们的健康成长“随爱潜入学”。
关键词：情感交流 抵触 关爱 自信
引言：
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”这席话让我读懂了老师和学生之间除了教授知识，更重要的还是情感间的交流，每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系；有助于老师和学生之间产生情感共鸣；有助于创设情意融融的情感氛围；使学生自觉地投入到学习和生活中。
2009年8月31日 多云
一头长长短短的碎发，头顶的部分还故意定型地耸立在那里，宽边的眼镜，大大的T恤，松垮垮的有着几个大贴袋的牛仔裤，手上很多叮叮铛铛的挂件,腰上还挂了一两根大腰链，垂在那里，这整一个超女“笔笔”的打扮嘛。可这是新高一第一天到学校报到的日子啊！
这位迟到的叫曼曼的女孩踏进教室的第一眼就引起了我的关注。
“老师，问一下哪里可以交学费？我的寝室在哪里？我的行李放哪儿啊？”哦，一连串的问题，还是个急脾气的小孩。虽然她的眼神里透着一丝不羁，不过还行，礼貌、尊称都到位，看来接下来需要我好好引导，好好打造。
2009年9月1日 晴
“曼曼，你是不是很喜欢周笔畅？”
“哎，老师，你怎么知道！”她眼睛一下亮了起来。
“老师也看过‘超级女生’呀！”
呵呵，曼曼挠着头开心的笑了。
“这样的装扮挺COOL的哦，现在的小女生追起偶像来都挺疯狂的，都喜欢这样有个性的打扮吧！不过，这要是上台表演,我觉的确实还挺有效果的，但你看，现在是在学校，是不是有点……刚才坐在班里，现在走在校园里，颇高的回头率有没有感到有那么点不自在了啊!”
“呵呵,哦,老师，我知道了。”
昨天傍晚，在女生寝室里与曼曼有了第一次沟通。
今天一早，我一进教室，就往曼曼的座位上看，眼睛一亮——曼曼稚气的脸上除了仍然保留了那副宽边的眼镜，其它的“COOL”劲都被收了起来。
我朝曼曼点头会心的笑了笑，她也颇有默契的朝我眨了眨眼，看来这个女孩还是挺可爱的。
2009年10月18日 阴
从入校测试的成绩来看，曼曼名列前茅，与此相对应，在课堂教学中她思维活跃，作文经常被老师赞赏……
因为曼曼是外地住校生，我也会经常和曼曼交流到一些她的生活，我对曼曼的了解也多了起来。复杂的家庭背景，父母的长期分居，让她也较早的学会自立，有些时候会显得比同龄的孩子要早熟一些，但同时我也能感觉到她身上也会掠过一丝的不安全感。她不愿多谈她家里的情况，往往简单带过，就像个小小的寄居蟹，偶尔露点锋芒，但始终背着一个小窝壳，把自己的最内心藏起来，有时较中性坚毅的外表打扮其实是想掩饰她较脆弱的内心。
对这个孩子，我更多了分怜爱。渐渐的，曼曼似乎也挺接受了我这个班主任，会经常和我很开心的聊很多她自己的生活和想法，开学初对她悬着的那颗心也渐渐放了下来，并且还真挺喜欢这个机智有个性的帅气小女生。
可这个十一长假回来后，她却好像突然又变了个人似的，平时上课一言不发或是趴在桌上，下课了就是不耐烦地翻弄报纸杂志，班级的任何活动一概拒绝参加。任课老师也反映她对老师不理不睬的……怎么回事呢？
今天发生的事更是让我憋闷了一天。
早上是语文早自修，我伴着朗朗书声愉快的走进教室，却一眼看见曼曼带着耳机趴在那里，桌上还摊着一本课外书在看。我轻轻走了过去，拿起了她摊着的那本书。她立刻反应了过来，一把摘下耳机抓住了书大叫：“干嘛呀，我还没看完呢！”
“现在是早自修时间，你也知道班级有早读规定的呀，先给我吧，一会儿课后再说。”我尽量和颜悦色地说着，希望她能顺着我给的台阶先下来。
谁知，她把书拽得更紧了：“怎么这么烦啦，你怎么管得那么多，我不要你管！”顺势她还生气的扭过了头。
我的脑子一下也乱了，就这么僵在那足有10秒钟，她突然把手中的书朝我手里一推，我还没来得及舒口气，只见她从抽屉里又摸出了一本，摊开，看；我默默的收了，她再拿，再摊，再看；我再收……
简直是无声的较量，这样她拿我收，一来一往之间我已经收了7、8本书，都快抱不住了。这是我从来没有碰到我的情况，我又生气又恼火。事情的结果是她重重的趴在桌子上，拒不参加早读……
我该怎么办呢？新班级刚刚稳定，各方面发展的情况都不错，同学们正信心满满的准备向新的目标进发的时候，对于出现这样违反班纪班规的情况，怎么处理？同学们都在看着，看我这个班主任到底会怎么处理，要是这次的情况处理不好，其他同学开始跟风，那不就糟糕啦。
我别无选择…
2009年10月25日 晴
心情失落，我竟然面对学生落泪了。这一切都是因为曼曼。
自从我处理了“早自修事件”后，曼曼就一直在跟我较劲，让我有手忙脚乱之感。今天，她突然主动走进了我的办公室。之前好几次找她，她都态度冷漠的躲着不肯来，今天怎么了？
“把我的书还给我。”
“你想好啦？坐吧，我们谈谈吧！”我示意了一下旁边的凳子。
“我没什么可说的，不是规定没收一个星期就会还吗！”她倔强的站着。
“先坐下吧，我一直都想和你聊聊！”
“真的很烦唉，我不要你们管，你让我想怎么样就怎么样好了，不要来管我了，把书还给我！”
“曼曼，你也知道，从进校以来，我们的沟通一直很多，我一直都在关注你，也很喜欢你，看到你各方面都能有很好的表现，我是从心底觉得开心，这你应该体会得到吧？但是十一国庆从家里回来以后，我感到你有点变了，带着很强的抵触情绪，对老师的态度也变得敷衍甚至是伤害了。我对你说的每一句话都是发自我的内心，包括提醒或批评你的时候也是一样，我不希望看到你像现在的状态这样发展下去，你能像对朋友一样真心的和我说说吗？你到底怎么了或是发生了什么吗？我真的很为你担心，也很不开心。”
“那你会一直不开心下去的！”
哦，我的天，曼曼竟然蹦出这么一句话来，简直就像当头一棒，可能加上这段时间以来的复杂心情，我的心里顿时感到一股莫大的挫折感和委屈……
“好吧，你看着我的眼睛，对我说‘老师，我不要你再管我的任何事情了’，那从此以后，我不再多问你一句话了。”我知道我也快失去了冷静，我是在赌一把了。
曼曼始终别着头，但脸却涨得很红。
一阵沉默后，我还是忍不住落泪了，为了掩饰，我说：“今天就到这儿吧，你可以走了……”
在即将消失在办公室的门口的那一刻，曼曼扭头看了我一眼……
我是怎么了，面对学生流泪，我以后还怎么教育她们？
2009年10月27日 多云
今天下课回来,办公桌上压着一封信，信封上写着“小袁老师亲启”，俊秀的字是曼曼的。
小袁老师：
我知道我的态度惹你生气了，可我不想的，我害怕自己望着你的眼睛，望着望着就会落下泪来。
最近的心情真的很不好，我甚至不愿意用那种虚伪得令我厌恶的快乐来伪装自己，就这样赤裸裸地把真正的自己——伤人又伤己的自己“展现”出来了。常常的，我可以不睡觉、不吃饭、不说话地坐上一整天，然后没有任何感情地看每一样东西，麻木的就像稻草人。
不是我不想把心事告诉你，而是我已经变成一个不善于用语言表达的人了……从进这个学校后，其实我觉得自己得到最多的就是来自你的关爱，真的，很久没有这种感觉了。看到你因为我而操心，我很内疚，表面上撑出无所谓的样子，但是内心却像背负了越来越重的罪恶感…
这几天一直都在听JAY的《回到过去》，很好听。来杭州，来这个学校之前，我一直不知道中职是读什么的，中考失利后，我就想找个学校远远的躲起来。以前初中时，认识了一些有点爱玩爱闹的朋友，班主任告诉我老爸，老爸就一定认为我也会跟着学坏了，整天说我骂我，说得我非常非常的心烦，最后半年压根就没有任何心情复习。我是那么想考上那个学校，但最后就差几分啊，没考上，家里的亲戚朋友更是有理由看不起我了，我难道真的变成坏人了？……
这次回家，听说我以前一个成绩和品行都很差的同学竟然靠家里的关系进入了我最想进的那个高中，我心里一下失衡了，回想起初中的时候，数落我的老师，数落我的家人，心情差到了极点，好象梦彻底破灭了一样……现在到了中职，成绩好差又怎么样了呢？我不知道自己回到这里到底要干点什么，讨厌所有有关学习的一切，就想没心没肺的混着，也许能够回到过去的状态里……
我曾和我最要好的朋友说过，我不喜欢别人太看得清我，可是，我也说过，我喜欢用很“认真”的眼神望着我的人。从来这里的第一天，你就挺关心我的，除了学习，还和我聊生活，能理解我想些什么，让我渐渐有有了些目标和自信。我总想，你为什么不早点出现呢？如果你不是老师，或许我们会是很好的朋友，但你毕竟是老师，还是会以老师的角度来约束我，可我现在讨厌学习……
你知道吗，在办公室的时候，最后你很失望的说“你可以走了”，扭头看到你的泪水，我愣住了，很快的逃走了，你或许永远不知道，因为在我转身前可以让你不看到我也流泪的样子…
2009年10月30日 多云
曼曼的信，看得我心头酸酸的，但也觉得这个小寄居蟹似乎正在试着慢慢爬出她的小窝壳，我一定要挽回她这颗迷途的心。
“曼曼：
谢谢你觉得老师还是值得你信任的。这几个月以来，我们的接触让我也觉得，你在学习和生活上都是逐渐的接纳了我。不管是作为老师要求你，还是作为朋友理解你的时候，我都是真心的希望你发挥到自己最好的状态。要想得到别人的肯定，首先你不应该自己先否定自己。当初谈到你来这里的初衷，不就是希望会有那么一天能为自己的偶像设计和造型吗？虽然那也许很遥远，但你现在所能付出的每一分努力，不就是在一步步不断的迈进吗？……
不管到哪里，做任何事，都要对自己负责，到达目标的路各有各的不同，不要羡慕别人路上的精彩，走下去,你的路上一样也会有好风景……”
给曼曼的一这封回信，连同她最喜欢的小海豚一同悄悄放在了她的抽屉里……
2010年2月10日 多云转晴
转眼到了期末,我和学生们共同经历了很多,在慢慢的了解中相互融合和成长……曼曼也终于走出了她的颓唐和忧郁，也许还有阴影，但她还是在笑着前行。
这是曼曼期末自我小结里的一段——
“……不过，不知道在老师眼里，朋友眼里，我是个怎么样的人？可能很差（不过不会太差），可能很好（不过不是太好），但是不管怎么样，毕竟我还是我，各科成绩不错（除数学弱点,呵呵），专业课自我感觉也很好，所以，我觉得我选对了学校，选对了专业，选对了老师……”
由于一些舆论导向的偏差，在现今社会中“中职生”几乎成为“后进生”的代名词。到职业高中就读的学生通常或多或少都有一些失落的心理。心理长期受压抑，有些学生在初中甚至在小学就使有的老师“头痛”了，他们集中到职校后更容易产生自我放弃的不良心态环境。在这样的一个大环境中许多中职生自我接纳意识、自我约束能力普遍较差，常常会做出违规的举动表现自己，如何管理并引导好这样的学生呢？
如果就“哪个年龄的人最难教育”搞一个社会调查，走访一下有多年教育工作经验的老师和子女已成年的家长，他们大概都会异口同声地告诉你同一个答案：“中学时期”。中学生，长得像个大人但还没有成为大人，心理既简单又复杂，好像成熟但又很幼稚，生活上依赖着大人，但内心却要求独立。而中职学生正是处于15~18岁的青春期年龄层， 是个人身心发展的重要时期。作为发展过渡期的青春期，它交织着所有人生成长中所要面临的矛盾和问题。如果处理得好，将使你迅速走向成熟和成功；如果处理不当，也很容易走向堕落和失败。随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。有些如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良影响，严重的甚至出现行为障碍或人格缺陷。对人生的怀疑，对自己的怀疑，对长辈的怀疑，其实都在标志着他们正在变得深刻，正在走向成熟。所以培养中学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，是现代教育的必然要求，是素质教育的重要组成部分。可以说，没有健康的心理素质，再好的身体素质、文化素质、思想素质等，都会是脆弱的，甚至是有严重缺陷的和偏狭的。我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地关注着孩子的心理健康，维护他们的心理成长，促进他们健全人格的发展。
其实我们日常对学生的教育教学就是是一个情感的过程，融洽和谐的师生关系使学生能够无忧无虑，无拘无束地愉快的学习和生活。作为教师应该热爱学生，陶行知先生说“没有爱就没有教育”。爱是教育艺术的源泉，健康、良好的师生情感能启动师生教与学的积极性。我们中职是一所招收外地学生而有住校生的学校，学生的来源广泛，和其它普通中学有着一些不同的特点：
（1）部分学生独立生活能力差，需要照顾与呵护，
从小在父母身边或在其他长辈倍伴，长期是衣来伸手，饭来张口，过惯被人伺候的生活。
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